UNIT 10: HOW DOES IT WORK?

       En esta nueva unidad trabajaremos en torno a los diferentes tipos de herramientas y máquinas. Estudiaremos qué son, cómo funcionan y quién las utiliza. Veremos diferentes profesiones en las que son usadas éstas y por último, comprobaremos que fuente de energía utilizan para su funcionamiento.

Contenidos de la unidad:

Tools (Herramientas): Spade /speid/ -pala-, spoon /spu:n/ -cuchara-, ladder /lader/ -escalera-, scissors /sisors/ -tijeras-, hose /hous/ -manguera-, pliers /plaiers/ -alicates-.

Machines  (Máquinas): crane /krein/ -grúa-, washing machine /uoshin machin/ -lavadora-, bicycle /baisikol/ -bicicleta-, car /car/ -coche-, plane /plein/ -avión-.

Professions (Profesiones, oficios): Farmer /farmer/ -granjero, agricultor-, hairdresser /headresa/ -peluquera-, builder /bilder/ -constructor-, firefighter /faia faiter/ -bombero-, mechanic /mikanik/ -mecánico-, cook /ku:k/ -cocinero-.

Source of energy (Fuente de energía): Electricity /ilectrisiti/ -electricidad-, petrol /petrol/ -gasolina-, batteries /bateris/ -baterías, pilas-.

Expressions (expresiones): What is it? It´s a __________          ¿Qué es? Es un/una _______

                                                      What is it for? -    ¿Para qué es?

                                                 It´s for ______-ing          E.g.: It´s for writing   –Es para escribir-

                                                                                                  It´s for reading  –Es para leer-

                                                                                                  It´s for drinking –Es para beber-

UNIT 9: WHAT IS IT MADE OF?

       Hace unos días comenzamos a trabajar el tema 9 de Science. En esta unidad aprenderemos los diferentes materiales que existen en nuestra vida diaria y que tan importantes son para el desarrollo de nuestras actividades cotidianas. Aprenderemos su procedencia y obtención, sus propiedades, su uso y también la importancia de su reutilización y reciclaje para el sostenimento de nuestro entorno.

Contenidos que trabajaremos en en esta unidad:

Types of materials (Tipos de materiales): Plastic /plastic/ -plástico-, paper /peipa/ -papel-, wood /u:d/ -madera-, wool /u:l/ -lana- , metal /metal/ -metal-, leather /leda/ -cuero, piel-, glass /glas/ -vidrio-, clay /clei/ -barro-, cotton /coton/ -algodón-, rubber /raba/ -goma-.

Properties of these materials (Propiedades de estos materiales): fragile /frallail/ -frágil-, resistant /resistant/ -resistente-, flexible /fleksibol/ -flexible-, elastic /ilastic/ -elástico-, rigid /rillid/ -rígido-, transparent /transparent/ -transparente-.

Recycling Banks (Contenedores de reciclaje): Yellow (plásticos, tetra bricks, latas, yogures, etc…), Blue (papel y cartón), Green ( recipientes de vidrio y botellas).

Expressions (expresiones): It´s made of __ /its meid of_/ -Está hecho de _- Eg: It´s made of paper –Está hecho de papel.

                                             It´s ________ /its _____ / -Es ____ - Eg: It´s fragile and transparent – Es frágil y transparente.

Materials song

UNIT 8: IT´S A NOISY WORLD

       Acabamos de comenzar la unidad 8. En esta unidad trabajaremos en torno a los tipos de sonidos y a algunas de sus propiedades y características. Se trata de un tema que entronca de manera muy cercana a lo que están trabajando en la asignatura de música. Sonidos fuertes y débiles, graves y agudos, etc... 

Contenidos que trabajaremos en esta unidad

Types of sounds (Tipos de sonidos): Pleasant /plesant/ -agradables-, unpleasant /anplesant/ -desagradables- o también se llaman noises /noisis/ -ruidos-.

Sounds can also be (Los sonidos pueden ser también): loud /laud/ -fuertes, altos-, quiet /quaiet/ -débiles, bajos-, low /lou/ -graves-, high /hai/ -agudos-.

Things that make a loud sound (cosas que hacen sonidos fuertes): plane /plein/ -avión-, lorry /lori/, -camión- , road drill /roud dril/ -taladradora-, etc…

Things that make a quiet sound (cosas que hacen un sonido débil): watch /uoch/ -reloj-, piano /pianou/ -piano-, guitar /guitar/ -guitarra-, etc…

Things that make a low sound (cosas que hacen un sonido grave): Poner ejemplos a vuestro hijo/a de lo que es un sonido grave para que lo sepan reconocer cuando lo escuchen.

Things that make a high sound (cosas que hacen un sonido agudo): Poner ejemplos a vuestro hijo/a de lo que es un sonido agudo para que lo sepan reconocer cuando lo escuchen.

Objects that carry sounds  (Objetos que transportan, llevan los sonidos): Television /televishan/ -televisión-, radio /reidiou/ -radio-, telephone /telifoun/ -teléfono

QUIET AND LOUD SOUNDS

HIGH AND LOW SOUNDS

UNIT 6: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

                               La semana pasada comenzamos la Unidad 6, que en esta ocasión trata sobre el tiempo atmosférico. Se trata de un tema asequible y comprensible para los alumnos, pues se tratan conceptos y contenidos que se vienen trabajando en Educación Infantil.

En esta unidad, vamos a trabajar los siguientes contenidos y expresiones:

What´s the weather like?: It´s sunny /its sani/ -Está soleado-, cloudy /claudi/ -nublado-, windy /uindi/ -ventoso-, rainy /reini/ -lluvioso-, snowy /snoui/ -nevoso, nevado-, stormy /stormi/ -tormentoso-.

What temperature is it? (¿Qué temperature hace?): It´s cold /its could/ -hace frío-, it´s warm /uorm/ -templado, agradable-, It´s hot /its hot/ -hace calor-.

What season is it? (¿Qué estación es?): It´s spring /its sprin/ -Es primavera-, It´s summer /its sama/ -Es verano-, It´s autumn /its otom/ -Es otoño-, It´s winter /its uinta/ -Es invierno-.

Difference in weather

  

UNIT 5: LIVING THINGS

Esta semana, hemos comenzado la Unidad 5 de Science.

 En ésta, trabajaremos sobre los Seres Vivos (Living Things)

En esta unidad, vamos a trabajar los siguientes contenidos:

Types of things: Living things /livin zins/ -seres vivos-, Non-living things /non-livin zins/ -seres inertes-.

Living things needs (necesidades de los seres vivos): food /fud/ -comida-, water /uata/ -agua-, air /ea/ -aire-, sunlight /sanlait/ -luz solar-, an adequate environment /an adecueit envaironment/ -un medio/lugar adecuado (para vivir)-.

Characteristics: Living things are born /ar born/ -los seres vivos nacen-, Living things grow /grou/ -los seres vivos crecen-, Living things reproduce /reprodius/ -los seres vivos se reproducen-, Living things die /dai/ -los seres vivos mueren-. 

From animals: Animals give us: company /compani/ -nos dan compañía-, help /help/ -ayuda-, food /fud/ -comida- and other materials /and oder materials/ -y otros materiales-.

From plants: Plants give us: food /fud/ -nos dan comida-, clothes /clouds/ -ropa-, clean air /clin ea/ -aire limpio-, medicines /medisins/ -medicinas- and other materials /and oder materials/ -y otros materiales-.

              Las expresiones que estamos trabajando en esta unidad son las siguientes:

               Is it a living or a non-living thing?  It´s a _____________

               What is it? It´s a ____________

               Does a _________ need food / water / air / sunlight?

               A ___________ needs air / water /air / sunlight to live

   En esta unidad los alumnos de Primero tendrán que aprender a escribir lo siguiente:

     Living things needs (necesidades de los seres vivos): food /fud/ -comida-, water /uata/ -agua-, air /ea/ -aire-, sunlight /sanlait/ -luz solar-. 

       Se aprenderán estás 4 palabras tan importantes para los seres vivos, pues sin algunas ellas, la vida no sería posible.

 Echa un vistazo a este vídeo donde te explica las diferencias entre los seres vivos y los seres inertes

Otros vídeos interesantes

     Part 1

Part 2

Part 3

UNIT 4: THE FOOD WE EAT (1st grade Sciences)

Esta semana, comenzamos la Unidad 4 de Sciences.

 En ésta, trabajaremos sobre los alimentos.

En esta unidad, vamos a trabajar los siguientes contenidos:

1. Types of food (I) /Tipos de comida: Fresh food (comida fresca, alimentos frescos) and processed food (comida elaborada)

2. Groups of food / Grupos de alimentos: meat (carne), fish (pescado), fruit (fruta), vegetables (verduras), dairy products (productos lácteos), pulses (legumbres), cereals (cereales).

3. Daily meals / Comidas diarias: breakfast (desayuno), morning snack (merienda de la mañana), lunch (almuerzo, comida), afternoon snack (almuerzo de la tarde, merienda), dinner (cena).

4. Origin of food / Origen, procedencia de los alimentos: from plants ( de las plantas), from animals ( de los animales)

5. Healthy habits / Hábitos saludables: I wash my hands (me lavo las manos), I brush my teeth (me cepillo los dientes), I do exercise (hago ejercicio), I eat my food (me como mi comida).

              Las expresiones que estamos trabajando en esta unidad son las siguientes:

              What is it? It´s a .....
              
              Do you like meat? ¿Te gusta la carne?
              Yes, I do / No, I don´t

              I like fruit  (Me gusta la fruta)
              I don´t like fish  (No me gusta el pescado)

            En este ejercicio se tendrán que escribir las palabras referidas a los grupos de alimentos: 

    meat (carne), fish (pescado), fruit (fruta), vegetables (verduras), dairy products (productos lácteos), pulses (legumbres), cereals (cereales).

Aquí os dejo un vídeo educativo sobre los distintos alimentos y lo que aportan a nuestro cuerpo

UNIT 3: OUR BODIES (1st grade Sciences)

  Acabamos de empezar el tema de 3 de Science.

 Se llama: Our bodies (Nuestros cuerpos).

              En él, vamos a trabajar estos aspectos:

              - The 5 senses (Los 5 sentidos): smell (oler), see (ver), feel (sentir), hear (oir) and taste (probar) (actions).
              - Life stages (Las etapas de la vida): baby (bebé), child (niño), teenager (adolescente), adult (adulto), elderly person (persona mayor).

             - Parts of the body (Partes del cuerpo): head (cabeza), face (cara), eyes (ojos), ears (orejas), nose (nariz), mouth (boca), shoulders (hombros), arms (brazos), hands (manos), trunk (tronco), legs (piernas), knees (rodillas), *feet (pies) and toes (dedos de los pies).

              * Foot (pie)

             En esta unidad, vamos a trabajar en torno a estas expresiones:

              - What can you do with your nose/ tongue/ skin/ ear, etc...?
                 I can see, smell, feel, hear, taste with my ....

              - What are you? / What is your father, grandfather...? / Are you a child, a baby..?
                 I´m a child
                 My father is an adult, etc...

              - Describing themselves:
                I´ve got a nose, two ears, etc..

         Estos contenidos los podéis trabajar con ellos, haciendo estas preguntas y que ellos contesten o a través de juegos. 

           IMPORTANTE

           Para este ejercicio, se tendrán que aprender las siguientes palabras de forma escrita:

           Parts of the body: head /hed/ -cabeza-, trunk /trank/ -tronco-, face /feis/ -cara-, arm /arm/ - brazo-, hand /hand/ -mano-, leg /leg/ -pierna-, foot /fut/ -pie-.

             RECURSOS EN LA WEB

SONG ABOUT THE PARTS OF THE BODY

SONG ABOUT THE 5 SENSES